Quién está criando hoy a nuestros hijos?

Durante años dimos por sentado que los hijos eran educados principalmente por sus padres, su familia y la escuela. Hoy necesitamos reconocer que existe otro actor presente durante muchas horas de su vida: los algoritmos de las redes sociales.

No tienen rostro, no conocen el amor ni se preocupan por el futuro de nuestros hijos. Sin

embargo, observan silenciosamente lo que miran, lo que buscan, lo que repiten y aquello que despierta su curiosidad, su miedo o su inseguridad. Con esa información deciden qué contenido mostrarles a continuación.

El algoritmo no elige lo que un niño necesita para crecer; elige aquello que logra mantenerlo conectado.

Por eso, cada vez que entregamos un teléfono sin suficiente acompañamiento, no solo estamos ofreciendo una herramienta. También estamos abriendo la puerta a un ambiente capaz de influir en su forma de hablar, relacionarse, entretenerse, comprender el mundo y construir su propia identidad.

Las redes les muestran qué cuerpos deberían tener, qué cosas deberían comprar, cómo deberían vestirse y qué significa ser popular o exitoso. También pueden acostumbrarlos a medir su valor en seguidores, comentarios y reacciones. Poco a poco, la aprobación de los demás comienza a ocupar el lugar que antes tenían la seguridad interior, el esfuerzo personal y la pertenencia real.

La influencia también alcanza su atención. Los videos breves, la sucesión permanente de imágenes y la recompensa inmediata pueden hacer que leer, escuchar, estudiar, esperar o sostener una tarea parezcan actividades demasiado lentas. El problema no es solo el tiempo frente a la pantalla: es el tipo de mente, de hábitos y de relación con el mundo que ese uso va formando.

Como comunidad Montessori, esta realidad nos interpela especialmente.

Montessori nos enseña que el niño se construye a sí mismo a partir de las experiencias y del ambiente que encuentra a su alrededor. Por eso cuidamos la belleza, el orden, los materiales, el lenguaje y el ritmo de los espacios educativos. Buscamos que cada elemento tenga un propósito y favorezca la autonomía, la concentración y el desarrollo interior.

Pero hoy el ambiente del niño ya no termina en la casa o en la sala de clases. También existe un ambiente digital, diseñado muchas veces no para educarlo, sino para capturar su atención.

Debemos preguntarnos con honestidad: ¿quién está preparando ese ambiente? ¿Qué valores transmite? ¿Qué emociones provoca? ¿Ayuda a nuestros hijos a elegir libremente o elige por ellos? ¿Fortalece su capacidad de concentración o los acostumbra a necesitar estímulos constantes?

En Montessori, libertad nunca ha significado ausencia de límites. La verdadera libertad se construye progresivamente, dentro de un ambiente protegido y con adultos que observan, orientan y confían. Lo mismo debe ocurrir con la tecnología.

No se trata de prohibir por miedo ni de rechazar el mundo digital. Se trata de acompañar antes de que los algoritmos ocupen nuestro lugar. Necesitamos conocer lo que nuestros hijos miran, conversar sobre aquello que aparece en sus pantallas y ayudarlos a comprender que lo más visible no siempre es verdadero, valioso o bueno para ellos.

También necesitamos recuperar experiencias humanas que ninguna aplicación puede reemplazar: conversar sin teléfonos sobre la mesa, leer con calma, jugar, crear, moverse, estar en contacto con la naturaleza, asumir responsabilidades, encontrarse con otros y aprender a atravesar el aburrimiento y la frustración.

Un niño que cada vez que se inquieta recibe una pantalla puede aprender a escapar de lo que siente. Un niño acompañado puede aprender a reconocerlo, expresarlo y regularlo.

Los algoritmos pueden conocer los gustos de nuestros hijos con enorme precisión, pero no conocen su historia completa. No saben qué necesitan para crecer, no pueden consolarlos de verdad y no se responsabilizan por la persona en que se convertirán.

Esa tarea continúa siendo nuestra.

La pregunta no es si debemos aceptar o rechazar la tecnología. La pregunta es quién conducirá la educación de nuestros hijos: adultos presentes, conscientes y comprometidos, o sistemas diseñados para retener su atención.

Porque cuando la familia y la escuela se retiran del mundo digital de los niños, ese espacio no queda vacío. Lo ocupan las plataformas, la publicidad, los influenciadores y los algoritmos.

Recuperar nuestro lugar no significa desconectar a los hijos del presente. Significa volver a conectarnos nosotros con ellos.

Como familia buscamos…	Mientras el algoritmo busca…	¿Qué podemos hacer en casa?
Cuidar el bienestar y el desarrollo integral de nuestros hijos. Establecer límites que protejan y enseñen. Enseñar a esperar, perseverar y respetar los ritmos de la vida. Acompañar el aburrimiento, la frustración y el malestar. Formar una autonomía progresiva, basada en la responsabilidad. Conocerlos a través del vínculo, la conversación Ayudarlos a construir una identidad propia y segura. Favorecer la concentración, la calma y el trabajo con propósito. Prepararlos para tomar buenas decisiones en el futuro. Educar desde el amor, el vínculo y la responsabilidad.	Captar su atención y mantenerlos conectados. Evitar que se detengan mediante la reproducción automática, las notificaciones y el desplazamiento infinito. Entregar respuestas, entretenimiento y recompensas inmediatas. Ofrecer rápidamente un nuevo estímulo que distraiga de lo que sienten. Generar hábitos que favorezcan el regreso constante a la plataforma. Conocer sus intereses mediante los datos que dejan al mirar. Mostrarles contenidos que pueden reforzar comparaciones, inseguridades y necesidad de aprobación. Mantenerlos cambiando constantemente de imagen, sonido y estímulo. Conseguir que realicen una nueva interacción en el presente. Operar según intereses comerciales y patrones de consumo.	Preguntar no solo cuánto tiempo estuvieron conectados, sino también qué vieron y cómo los hizo sentir. Definir horarios, espacios y momentos sin pantallas, especialmente durante las comidas y antes de dormir. Recuperar experiencias que requieren tiempo: leer, cocinar, construir, conversar, ordenar y cuidar algo. No entregar inmediatamente una pantalla frente al aburrimiento o el enojo; ayudarlos a reconocer y expresar sus emociones. Entregar libertad digital de acuerdo con la edad, la madurez y la capacidad de cumplir acuerdos. Interesarnos genuinamente por su mundo digital: onocer las y la vida compartida. buscar o detenerse en un contenido aplicaciones, cuentas, juegos e influenciadores que siguen. Conversar sobre belleza, éxito, popularidad y autenticidad; recordarles que su valor no depende de reacciones ni seguidores. Proteger diariamente tiempos de lectura, juego, estudio, naturaleza y creación sin interrupciones digitales. Preguntar antes de permitir una aplicación: “¿Qué aporta a su desarrollo y qué podría estar desplazando?”. Recordar que la tecnología puede ser una herramienta, pero nunca debe ocupar el lugar del acompañamiento adulto.

Desde una perspectiva Montessori, el desafío no consiste solamente en controlar las pantallas, sino en preparar también el ambiente digital. La libertad necesita límites, la autonomía requiere acompañamiento y todo aquello que ponemos al alcance de nuestros hijos contribuye, de alguna manera, a su formación.

Alberto Mora - Director Académico